Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo.

Frida Díaz Barriga Arceo y Gerardo Hernán- dez Rojas. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: Editorial McGraw-Hill/ Interamericana. Tercera edición. 405 págs. isbn: 6071502934.

El libro Estrategias Docentes para un Aprendi- zaje Signi cativo es una herramienta de gran utilidad para aquellos que nos dedicamos a la docencia. Es una obra que clari ca perfecta- mente a todos aquellos que queremos ampliar y profundizar nuestros conocimientos sobre lo que es el aprendizaje signi cativo y el constructivismo.

El texto consta de 405 páginas divididas en 8 capítulos, un Glosario, la Bibliografía y el Índice analítico. Cuenta con una presentación a la tercera edición elaborada por los autores; también cuenta con una semblanza de los autores. Es un libro que tiene información resumida en cuadros, esquemas y guras. El Glosario contiene 110 términos em- pleados en Educación.

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Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas

El tema de la calidad de la educación, tópico prioritario emergente de los programas de investigación de la Región, es presentado por la autora a modo de tesis o afirmaciones desde las cuales significa el contenido de cada uno de los diez capítulos que conforman la obra. Partiendo del fundamento de la Filosofía de la Calidad Total y definiendo a la escuela como una organización prestadora de servicios: el servicio educativo; el texto se convierte “en una invitación constante a descubrir y experimentar nuevas formas de organización y gestión de las acciones educativas”.

En su conjunto la obra recupera problemáticas propuestas por la autora como centrales para comprender el tema de la calidad. Así, encontramos preguntas y respuestas a cuestiones tales como disminuir las desigualdades o favorecer el promedio, la calidad educativa como un problema social, la relación y diferencia entre evaluación y monitoreo, y publicación de los resultados de las evaluaciones, entre otras. En un lenguaje sencillo, no por ello carente de contexto teórico, el libro de la investigadora mexicana se convierte en una bibliografía básica para todos los educadores preocupados por respuestas concretas al cómo mejorar la calidad educativa a través de la práctica.

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